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    ¡Ya puede empezar a crear cursos!

    Moodle es un sistema de gestión de aprendizaje de código abierto que permite a los educadores crear y administrar cursos en línea. Ofrece una variedad de herramientas y recursos para organizar el material del curso, crear actividades y cuestionarios, alojar discusiones en línea y hacer un seguimiento del progreso de los estudiantes.

    La plataforma es altamente personalizable y puede adaptarse a las necesidades específicas de cada institución o curso. Esto significa que los educadores pueden crear cursos que se ajusten a sus objetivos y metodologías, y personalizarlos para el aprendizaje de cada estudiante. Moodle también admite tanto entornos de aprendizaje síncronos como asíncronos, lo que permite a los educadores organizar eventos en vivo y proporcionar recursos para el aprendizaje a su propio ritmo.

    Moodle es ampliamente utilizado en instituciones educativas de todo el mundo, desde escuelas primarias hasta universidades. También es popular en programas de formación profesional y empresarial. Además, la plataforma es accesible para usuarios de diferentes habilidades y necesidades, lo que la hace inclusiva para todos los estudiantes.

    La comunidad de Moodle es activa y diversa, compuesta por educadores, desarrolladores y usuarios de todo el mundo. La comunidad contribuye al desarrollo y mejora continua de Moodle, y proporciona soporte, recursos y documentación para los usuarios. La plataforma también ofrece una gran cantidad de recursos y herramientas para mejorar la experiencia de los usuarios y fomentar la colaboración y el aprendizaje interactivo.

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Diseño Instruccional de un MOOC: implementación del tic en el proceso lector (análisis y comprensión) como estrategia pedagógica en niños, adolescentes y adultos. Por medio de un O.V.A(objeto virtual de aprendizaje).

Diseño Instruccional de un MOOC: implementación del tic en el proceso lector (análisis y comprensión) como estrategia pedagógica en niños, adolescentes y adultos. Por medio de un O.V.A(objeto virtual de aprendizaje).

PRESENTACION

                   El presente trabajo propone un proyecto basado en el diseño instruccional de un curso MOOC (por sus siglas en ingles de Massive Open Online Courses), el cual contribuya a fortalecer en los alumnos las habilidades en métodos de estudios a través de la aplicación de estrategias de aprendizaje.  

Por tanto, se lleva a cabo su desarrollo con el propósito de brindar una herramienta que contribuya a la formación integral de nuestros estudiantes.

Una de las tareas fundamentales de las Instituciones educativas, es formar de la mejor manera a los individuos para que al concluir sus estudios y ser competentes para enfrentar los retos de la sociedad actual. para ello, las instituciones educativas deben implementar mecanismos integrales que promuevan que los estudiantes puedan tener un aprovechamiento, siendo capaces de construir su propio conocimiento a lo largo de formación integral.

                  Por lo anterior, se presenta la propuesta del desarrollo de un MOOC- SPOC sobre Diseño Instruccional de un MOOC: implementación del tic en el proceso lector (análisis y comprensión) como estrategia pedagógica en niños, adolescentes y adultos. Por medio de un O.V.A(objeto virtual de aprendizaje).

Esta propuesta se lleva a cabo en la línea de aplicación innovadora del conocimiento para el desarrollo de ambientes de aprendizaje mediados por el uso de las tecnologías de la información y la comunicación para la modalidad mixta. De esta manera se lleva a cabo proceso complejo de diseño Instruccional del curso propuesto.

La organización del presente documento se conforma por III Módulos con una duración de 3 meses, los cuales se describen a continuación:

Modulo. I

Pre lectura

La prelectura es la preparación que un lector lleva a cabo antes de empezar a leer un texto detalladamente. Gracias a ella puede obtener más provecho de la información que el texto le ofrece y asimismo ve facilitada su comprensión del mismo.

Objetivo: Diagnosticar y obtener más provecho de la información que el texto le ofrece y asimismo ve facilitada su análisis y comprensión del mismo.

Duración: 4 semanas

 

Actividad N°1

*      El estudiante tiene acceso a un link donde va a encontrar diferentes páginas web de: cuentos en pictogramas, cuentos en audios, cuantos tradicionales, fabulas, poemas etc.

Después de haber leído varias veces la actividad cada una de las actividades

Responder

¿De qué se trata cada lo que leíste de: ¿el cuento en pictograma, los cuentos en audio, cuentos tradicionales, fabulas, poemas?

Pruebas

El alumno participara en el foro de la semana y un encuentro sincrónico aportara sus conceptos acerca de la actividad de la semana

 

Modulo. II

Lectura

La lectura es un hábito de comunicación que permite desarrollar los pensamientos cognitivos e interactivos de cualquier lector, el leer permite construir con facilidad nuevos conocimientos. Ayuda al desarrollo y perfeccionamiento del lenguaje. Mejora la expresión oral y escrita y hace el lenguaje más fluido

Objetivo: Realizara un proceso de análisis y síntesis que lo llevara a comprender contenidos y a expresar sus propias ideas y puntos de vistas argumentando correctamente. escribir bien, en forma coherente y ordenada, denota pensamiento claro.

Duración: 4 semanas

Actividad  

*      Escribir finales alternativos de un mismo cuento Ya sabemos que una de las actividades lúdicas de comprensión lectora es leer cuentos y analizarlos; pero, ¿y si se le buscan finales alternativos? Esto abre la imaginación de los estudiantes y les ayuda a ampliar su mente a otros campos, siendo posible que se interesen por otras actividades como la lectura.

Pruebas

El alumno participara en el foro de la semana y un encuentro sincrónico aportara sus conceptos acerca de la actividad de la semana

Modulo. III

Post lectura

Se refiere a las acciones centradas en tareas vinculadas con la semántica, es decir, con la interpretación de los signos. En esta fase, el lector es capaz de identificar las ideas principales, así como elaborar subrayados, esquemas, mapas conceptuales, mapas mentales, resúmenes, tablas comparativas, etc.

Objetivo: Verificar la comprensión ofrecer explicaciones y ejemplos adicionales, elaborar un mapa conceptual con la información resumida, dar una crítica-valorativa sobre el poema analizado, expresar la importancia del tema aprendido.

Actividad

Descripción: 1. Escucha la lectura del texto “Los cuentos en audio y contestan preguntas:

Duración: 4 semanas

Pruebas

El alumno participara en el foro de la semana y un encuentro sincrónico aportara sus conceptos acerca de la actividad de la semana

INTRODUCCION

La comprensión lectora es una actividad de alta complejidad que puede alcanzar diversos niveles de complejidad, esto dependiendo de diversos factores que pueden ser ambientales, personales o del propio texto; de hecho, la comprensión lectora es más bien una destreza o un conjunto de ellas y no precisamente un cuerpo de conocimientos, hechos o conceptos.

La lectura conlleva a la compleja interacción de procesos (perceptivos, cognitivos y lingüísticos) los cuales son mediados por aspectos como la experiencia o los conocimientos previos, tanto como por aquellos objetivos planteados para la lectura (Elosúa y García, 1993).

Actualmente, la comprensión lectora y su desarrollo a un nivel más profundo ha cobrado importancia, docentes de diferentes niveles educativos manifiestan que, ante las nuevas exigencias del entorno social, político y económico de manera recurrente, la necesidad imprescindible de que el alumnado no únicamente extraiga información, sino que logre analizarla, manipularla, adecuarla, sistematizarla e incorporarla en las estructuras cognitivas para hacer un uso eficiente de dicha información.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Mapa de contenidos

 

Diseño Instruccional de un MOOC: implementación del tic en el proceso lector (análisis y comprensión) como estrategia pedagógica en niños, adolescentes y adultos. Por medio de un

 O.V.A(objeto virtual de aprendizaje).

MODULO I

MODULO II

MODULO III

             Pre lectura

La prelectura es la preparación que un lector lleva a cabo antes de empezar a leer un texto detalladamente. Gracias a ella puede obtener más provecho de la información que el texto le ofrece y asimismo ve facilitada su comprensión del mismo.

Lectura

La lectura es un hábito de comunicación que permite desarrollar los pensamientos cognitivos e interactivos de cualquier lector, el leer permite construir con facilidad nuevos conocimientos.

Post lectura

Se refiere a las acciones centradas en tareas vinculadas con la semántica, es decir, con la interpretación de los signos

 

Julio Hinestroza Tapia

 

Edad: 53 años

 

Lugar de trabajo

Institución Educativa Federico Ángel.

 Caldas – Antioquia

 

Licenciado

En básica con Énfasis en tecnología e informática

 

 

Hobby

 

Futbol , escuchar música y puebliar y el buen vino

 

 

Objetivo: Diagnosticar y obtener más provecho de la información que el texto le ofrece y asimismo ve facilitada su análisis y comprensión del mismo.

Duración: 4 semanas

Objetivo: Realizara un proceso de análisis y síntesis que lo llevara a comprender contenidos y a expresar sus propias ideas y puntos de vistas argumentando correctamente.

Duración: 4 semanas

Objetivo: Verificar la comprensión ofrecer explicaciones y ejemplos adicionales, elaborar un mapa conceptual con la información resumida, dar una crítica-valorativa sobre el poema analizado, expresar la importancia del tema aprendido.

Duración : 4 semanas

Actividad

El estudiante tiene acceso a un link donde va a encontrar diferentes páginas web de: cuentos en pictogramas, cuentos en audios, cuantos tradicionales, fabulas, poemas etc.

Después de haber leído varias veces la actividad cada una de las actividades

Responder

¿De qué se trata cada lo que leíste de: ¿el cuento en pictograma, los cuentos en audio, cuentos tradicionales, fabulas, poemas?

Actividad 

Escribir finales alternativos de un mismo cuento Ya sabemos que una de las actividades lúdicas de comprensión lectora es leer cuentos y analizarlos; pero, ¿y si se le buscan finales alternativos? Esto abre la imaginación de los estudiantes y les ayuda a ampliar su mente a otros campos, siendo posible que se interesen por otras actividades como la lectura

Actividad

Descripción: 1. Escucha la lectura del texto “Los cuentos en audio y contestan preguntas:

Pruebas

El alumno participara en el foro de la semana y un encuentro sincrónico aportara sus conceptos acerca de la actividad de la semana

Pruebas

El alumno participara en el foro de la semana y un encuentro sincrónico aportara sus conceptos acerca de la actividad de la semana.

Pruebas

El alumno participara en el foro de la semana y un encuentro sincrónico aportara sus conceptos acerca de la actividad de la semana 

 

 

 

POBLACIÓN

Con el Diseño Instruccional de un MOOC: implementación del tic en el proceso lector (análisis y comprensión) como estrategia pedagógica en niños, adolescentes y adultos. Por medio de un O.V.A(objeto virtual de aprendizaje). La población que se beneficiara será todas esas personas que presenten dificultades para analizar y comprender textos y se va a difundir por medio de publicaciones en la red social Facebook y YouTube.

 CONCLUSION

Este mundo globalizado en que estamos viviendo ha provocado que se opte por un proceso de enseñanza y aprendizaje digital o a distancia. En este contexto, es necesario diseñar cursos online en abierto que lleguen al mayor número de estudiantes (masivos).

En el ámbito de la comunicación, la gestión de la cultura, el voluntariado, los procesos de animación sociocultural, el fomento de la lectura y la escritura es más necesaria que nunca. Lectura y escritura se presentan como destrezas básicas e imprescindibles para que los jóvenes y adultos puedan emprender en estos entornos digitales porque son habilidades fundamentales para la educomunicación.

En el presente trabajo, se expone el diseño y coordinación de un MOOC sobre implementación del tic en el proceso lector (análisis y comprensión) como estrategia pedagógica en niños, adolescentes y adultos. Por medio de un O.V.A(objeto virtual de aprendizaje). Como resultados, se explica la estructura del MOOC en sus diferentes módulos y se concluye valorando la ardua tarea de coordinar los diferentes recursos educativos de cada módulo para lograr la complementariedad, así como el equilibrio entre los diferentes sistemas de evaluación elegidos por cada profesor participante en el MOOC.

 

 

 

 

 

 

 

Características de autogestión en ambientes virtuales de aprendizaje

1.    Introducción

 

La evolución de los MOOC fue mezclando el diseño de una plataforma global de transformaciones, donde el rol del alumno y la evolución sociocultural se llevan a cabo en un nuevo espacio de aprendizaje en el que cada nivel tiene su propia lógica.

A esto se ha unido la gran incorporación de la plataforma en español de Miríada X, impulsada por telefónicas (quienes integra a 1.232 universidades de 23 de países de Iberoamérica).

Recientemente hemos sabido que tanto Coursera como Edx han ampliado el número de universidades que ofrecen cursos a través de sus plataformas, incluyendo en esta oleada universidades de países de hispanohablantes.

Todo este movimiento, además, ha creado una discusión acerca del futuro de la educación superior, del papel de las universidades y del aprendizaje a lo largo de la vida y su impacto en la empleabilidad.

Incluya capturas de pantalla en donde se evidencie el resultado de auto inscripción en la plataforma y de la auto matriculación configurada.

    Conclusión  

          Los MOOCs verdaderamente sirven como puente para un sistema educativo disruptivo, generando un impacto en la pedagogía cada vez más complejo y cambiante. Como parte de la metodología realizada, nos centramos en el análisis tanto del sistema educativo tradicional como del sistema disruptivo como lo son los MOOC, en ambos analizamos su método de enseñanza y se reconoció el gran impacto y los méritos de las tecnologías MOOC, que estuvo basado.

 Mayormente en una metodología descriptiva y analítica, dividida en fases: recopilación de datos e identificación de las cualidades del sistema educativo tradicional, recopilación de información sobre los MOOC en el transcurso de los últimos 5 años,

  interpretar la información recopilada, identificar oportunidades y desafíos claves de los MOOC, reconocer sus beneficios para los estudiantes, analizar la información obtenida, incluido el sistema educativo tradicional, así como comprara plataformas MOOC más populares como Cousera, EDX, Udacity, etc. 

   Finalmente, se puede decir que estos cursos son herramientas complementarias a la educación tradicional debido a que aún no se valora como educación tradicional.

     Así mismo, se ha comprobado que estas innovadoras tecnologías tienen mayor presencia y desarrollo en países de Europa y América del Norte, mientras que, en América Latina, aún existen muchas dificultades para poder acceder a la aplicación de estos cursos. 

 


“Portales que ofrecen cursos masivos, abiertos y en línea (MOOC)”

"Portales que ofrecen cursos masivos, abiertos y en Línea MOOC" 

Descripción del curso MOOC

A. Historia 

David Wiley, puede ser considerado el autor del primer MOOC Conceptual , o proto- MOOC , iniciado en la Universidad Estatal de UTAH en agosto de 2007. Se trataba de un curso de educación abierta esta iniciativa  tuvo continuidad numerosos proyectos impulsados desde diferentes centros universitarios dentro y fuera de los estados unidos .

Un hito en la historia delos MOOC, viene ligado en el otoño de 2011, cuando mas de 160.000 personas se matricularon en un curso de inteligencia artificial ofrecido por Sebastián Thurun y Peter Norvig en la Universidad Stanford  a través de una compañía de Startup llamada Know Labs( actualmente Udacity).

 Dado el éxito y el elevado número de matriculados Daphne Koller y Andrew Ng crearon Coursera. Basada en una tecnología desarrollada en Stanford, Coursera se ha ido convirtiendo en una plataforma apoyada por numerosas universidades de prestigio (Yale, Princeton, Michigan m Penn). En la Tecnología de Massachusetts lanzo MITx en un esfuerzo por aportar una plataforma abierta y gratuita para la educación en línea. Harvard, se unió al poco tiempo a esta iniciativa, renombrada como han ido sumando otras universidades, como Berkeley. 

 Rafael Reif, quien, en su conferencia inaugural del año pasado, declaro que “(…) los nuevos modelos del e – Leaming y el desarrollo de las tecnologías están haciendo transitar hacia la educación superior hacia la mayor transformación tecnológica en los últimos 500 años.

 Esta nueva etapa tiene al desarrollo de los MOOCs como una de sus manifestaciones más evidentes y de mayor recorrido de hecho, para algunos autores (a modo de ejemplo, Conole, 2013). representan el último ejemplo en la línea de las tecnologías disruptivas descritas por Christensen (1997) precisamente la educación es una de las actividades más proclives a experimentar estos procesos de innovación disruptiva.

   Es ahí donde reside su gran fuerza y es por lo que nacieron, de una forma más o menos intencionadas, los cursos masivos en el año 2008. George Siemens y Stephen Downes crearon el que podría ser el primer MOOC:

“Connectivism and connective Knowledge (CCK08)”. A partir de ahí y con la colaboración de Dave Cormier y Bryan Alexander, este grupo ha ido ofreciendo multitud de cursos abiertos: CCK09, CCK11, LAK12, Change 11, Critical Literacies entre otros.

A.   Características 

No tener limitaciones en las matriculaciones

Poder ser seguido en línea

Dar carácter abierto y gratuito. con materiales accesibles de forma gratuita a lo que cuando mayor sea el número de nodos, más posibilidades de aprendizaje hay en un curso determinado

 Fomenta el protagonismo del alumno.      

B.   Ventajas y desventajas 

Ventajas de los MOOC

Ø  Son gratuitos. No podemos negar que la posibilidad de completar un curso de alto nivel, avalado por una universidad prestigiosa, sin coste alguno, es muy motivadora.

Ø  Cada semana comienza algún curso que puede interesarte.

Ø  El compromiso que se exige de parte del alumno es tiempo, que puede variar entre una dedicación semanal de unas 6-8 horas a unas 15-18 horas.

Ø  Es posible solicitar un certificado verificado si se paga una tasa bastante reducida.

Ø  Cada estudiante puede priorizar los motivos por los que sigue el curso, y adaptar sus actividades a sus propios objetivos. Si no te interesa ningún tipo de certificación, puedes simplemente mirar los vídeos de las clases o leer el material adicional que más te interese.

Ø  El estudiante puede organizar su tiempo y no hay obligación de asistir a las clases en un horario fijo. Estos cursos son perfectos para estudiantes que también trabajan o cursan en la universidad presencialmente. Incluso es posible acceder al material una vez concluido el curso.

Ø  Las dudas e inquietudes del alumno pueden compartirse en los foros que existen para ello. A veces es más fácil formular preguntas por escrito que participar oralmente en una clase.

              Desventajas de los MOOC

v  Son gratuitos, pero eso implica que no se obtiene ningún certificado oficial para incorporar al CV. Esto puede ser inconveniente si se solicitan puestos con criterios cerrados de evaluación de los candidatos, como pueden ser las oposiciones públicas o la carrera académica.

v  Hay que prestar mucha atención a las fechas de inicio de los cursos. Puedes apuntarte con meses de anticipación y luego descubrir que no podrás dedicar el tiempo necesario.

v  Necesitas mucha disciplina para dedicar al curso el tiempo necesario cada semana. La cantidad de contenidos que se espera que adquieras es bastante alta, y si te retrasas una semana, ponerte al día será cada vez más complicado.

v  El certificado verificado exige mucha más dedicación de la que podrías esperar, y tampoco puedes estar seguro de que sea reconocido por la administración pública.

v  La didáctica de los cursos es básicamente expositiva y no exige mucha iniciativa por parte del estudiante. En este sentido, los cursos MOOC no aprovechan al máximo las potencialidades de las TIC. Existen también cursos MOOC (de conectividad) centrados en la colaboración entre participantes de manera más igualitaria. Según qué tipo de estudiante seas, puede convenirte más uno u otro.

v  Los foros, ya se sabe, pueden ser espacios bastante caóticos, y los estudiantes pueden enfrentarse a cantidades inimaginables de contenidos irrelevantes, que son difíciles de gestionar de manera eficaz.

v  Una vez evaluadas estas características, puedes decidir mejor si tienes interés en completar un curso MOOC. Si la respuesta es positiva, no te pierdas el próximo post con consejos para sacar el máximo provecho y completar el curso de tu interés.

C.   Aplicaciones a la educación

Las soluciones MOOC para la creación y gestión de cursos masivos en línea es una de las ultimas hot trend en la industria del e- learning. Aproximación inicial a herramientas como unX, Aprendo, Coursera, Lore, Canvas Network, OpenClass, edX, UniMOOC y Udacity.

Los cursos masivos en Línea (Massive Open Online Course, MOOC) está     generando un gran interés, y abriendo debates estratégicos en las organizaciones principalmente en las instituciones educativas superior.