Diseño Instruccional de un MOOC: implementación del tic en el proceso lector (análisis y comprensión) como estrategia pedagógica en niños, adolescentes y adultos. Por medio de un O.V.A(objeto virtual de aprendizaje).
PRESENTACION
El presente trabajo propone un proyecto basado en el diseño instruccional de un curso MOOC (por sus siglas en ingles de Massive Open Online Courses), el cual contribuya a fortalecer en los alumnos las habilidades en métodos de estudios a través de la aplicación de estrategias de aprendizaje.
Por tanto, se lleva a cabo su desarrollo con el propósito de brindar una herramienta que contribuya a la formación integral de nuestros estudiantes.
Una de las tareas fundamentales de las Instituciones educativas, es formar de la mejor manera a los individuos para que al concluir sus estudios y ser competentes para enfrentar los retos de la sociedad actual. para ello, las instituciones educativas deben implementar mecanismos integrales que promuevan que los estudiantes puedan tener un aprovechamiento, siendo capaces de construir su propio conocimiento a lo largo de formación integral.
Por lo anterior, se presenta la propuesta del desarrollo de un MOOC- SPOC sobre Diseño Instruccional de un MOOC: implementación del tic en el proceso lector (análisis y comprensión) como estrategia pedagógica en niños, adolescentes y adultos. Por medio de un O.V.A(objeto virtual de aprendizaje).
Esta propuesta se lleva a cabo en la línea de aplicación innovadora del conocimiento para el desarrollo de ambientes de aprendizaje mediados por el uso de las tecnologías de la información y la comunicación para la modalidad mixta. De esta manera se lleva a cabo proceso complejo de diseño Instruccional del curso propuesto.
La organización del presente documento se conforma por III Módulos con una duración de 3 meses, los cuales se describen a continuación:
Modulo. I
Pre lectura
La prelectura es la preparación que un lector lleva a cabo antes de empezar a leer un texto detalladamente. Gracias a ella puede obtener más provecho de la información que el texto le ofrece y asimismo ve facilitada su comprensión del mismo.
Objetivo: Diagnosticar y obtener más provecho de la información que el texto le ofrece y asimismo ve facilitada su análisis y comprensión del mismo.
Duración: 4 semanas
Actividad N°1
El estudiante tiene acceso a un link donde va a encontrar diferentes páginas web de: cuentos en pictogramas, cuentos en audios, cuantos tradicionales, fabulas, poemas etc.
Después de haber leído varias veces la actividad cada una de las actividades
Responder
¿De qué se trata cada lo que leíste de: ¿el cuento en pictograma, los cuentos en audio, cuentos tradicionales, fabulas, poemas?
Pruebas
El alumno participara en el foro de la semana y un encuentro sincrónico aportara sus conceptos acerca de la actividad de la semana
Modulo. II
Lectura
La lectura es un hábito de comunicación que permite desarrollar los pensamientos cognitivos e interactivos de cualquier lector, el leer permite construir con facilidad nuevos conocimientos. Ayuda al desarrollo y perfeccionamiento del lenguaje. Mejora la expresión oral y escrita y hace el lenguaje más fluido
Objetivo: Realizara un proceso de análisis y síntesis que lo llevara a comprender contenidos y a expresar sus propias ideas y puntos de vistas argumentando correctamente. escribir bien, en forma coherente y ordenada, denota pensamiento claro.
Duración: 4 semanas
Actividad
Escribir finales alternativos de un mismo cuento Ya sabemos que una de las actividades lúdicas de comprensión lectora es leer cuentos y analizarlos; pero, ¿y si se le buscan finales alternativos? Esto abre la imaginación de los estudiantes y les ayuda a ampliar su mente a otros campos, siendo posible que se interesen por otras actividades como la lectura.
Pruebas
El alumno participara en el foro de la semana y un encuentro sincrónico aportara sus conceptos acerca de la actividad de la semana
Modulo. III
Post lectura
Se refiere a las acciones centradas en tareas vinculadas con la semántica, es decir, con la interpretación de los signos. En esta fase, el lector es capaz de identificar las ideas principales, así como elaborar subrayados, esquemas, mapas conceptuales, mapas mentales, resúmenes, tablas comparativas, etc.
Objetivo: Verificar la comprensión ofrecer explicaciones y ejemplos adicionales, elaborar un mapa conceptual con la información resumida, dar una crítica-valorativa sobre el poema analizado, expresar la importancia del tema aprendido.
Actividad
Descripción: 1. Escucha la lectura del texto “Los cuentos en audio y contestan preguntas:
Duración: 4 semanas
Pruebas
El alumno participara en el foro de la semana y un encuentro sincrónico aportara sus conceptos acerca de la actividad de la semana
INTRODUCCION
La comprensión lectora es una actividad de alta complejidad que puede alcanzar diversos niveles de complejidad, esto dependiendo de diversos factores que pueden ser ambientales, personales o del propio texto; de hecho, la comprensión lectora es más bien una destreza o un conjunto de ellas y no precisamente un cuerpo de conocimientos, hechos o conceptos.
La lectura conlleva a la compleja interacción de procesos (perceptivos, cognitivos y lingüísticos) los cuales son mediados por aspectos como la experiencia o los conocimientos previos, tanto como por aquellos objetivos planteados para la lectura (Elosúa y García, 1993).
Actualmente, la comprensión lectora y su desarrollo a un nivel más profundo ha cobrado importancia, docentes de diferentes niveles educativos manifiestan que, ante las nuevas exigencias del entorno social, político y económico de manera recurrente, la necesidad imprescindible de que el alumnado no únicamente extraiga información, sino que logre analizarla, manipularla, adecuarla, sistematizarla e incorporarla en las estructuras cognitivas para hacer un uso eficiente de dicha información.
Mapa de contenidos |
|
Diseño Instruccional de un MOOC: implementación del tic en el proceso lector (análisis y comprensión) como estrategia pedagógica en niños, adolescentes y adultos. Por medio de un O.V.A(objeto virtual de aprendizaje). |
||
MODULO I |
MODULO II |
MODULO III |
|
Pre lectura La prelectura es la preparación que un lector lleva a cabo antes de empezar a leer un texto detalladamente. Gracias a ella puede obtener más provecho de la información que el texto le ofrece y asimismo ve facilitada su comprensión del mismo. |
Lectura La lectura es un hábito de comunicación que permite desarrollar los pensamientos cognitivos e interactivos de cualquier lector, el leer permite construir con facilidad nuevos conocimientos. |
Post lectura Se refiere a las acciones centradas en tareas vinculadas con la semántica, es decir, con la interpretación de los signos |
|
Julio Hinestroza Tapia
Edad: 53 años
Lugar de trabajo Institución Educativa Federico Ángel. Caldas – Antioquia
Licenciado En básica con Énfasis en tecnología e informática
Hobby
Futbol , escuchar música y puebliar y el buen vino
|
Objetivo: Diagnosticar y obtener más provecho de la información que el texto le ofrece y asimismo ve facilitada su análisis y comprensión del mismo. Duración: 4 semanas |
Objetivo: Realizara un proceso de análisis y síntesis que lo llevara a comprender contenidos y a expresar sus propias ideas y puntos de vistas argumentando correctamente. Duración: 4 semanas |
Objetivo: Verificar la comprensión ofrecer explicaciones y ejemplos adicionales, elaborar un mapa conceptual con la información resumida, dar una crítica-valorativa sobre el poema analizado, expresar la importancia del tema aprendido. Duración : 4 semanas |
Actividad El estudiante tiene acceso a un link donde va a encontrar diferentes páginas web de: cuentos en pictogramas, cuentos en audios, cuantos tradicionales, fabulas, poemas etc. Después de haber leído varias veces la actividad cada una de las actividades Responder ¿De qué se trata cada lo que leíste de: ¿el cuento en pictograma, los cuentos en audio, cuentos tradicionales, fabulas, poemas? |
Actividad Escribir finales alternativos de un mismo cuento Ya sabemos que una de las actividades lúdicas de comprensión lectora es leer cuentos y analizarlos; pero, ¿y si se le buscan finales alternativos? Esto abre la imaginación de los estudiantes y les ayuda a ampliar su mente a otros campos, siendo posible que se interesen por otras actividades como la lectura |
Actividad Descripción: 1. Escucha la lectura del texto “Los cuentos en audio y contestan preguntas: |
|
Pruebas El alumno participara en el foro de la semana y un encuentro sincrónico aportara sus conceptos acerca de la actividad de la semana |
Pruebas El alumno participara en el foro de la semana y un encuentro sincrónico aportara sus conceptos acerca de la actividad de la semana. |
Pruebas El alumno participara en el foro de la semana y un encuentro sincrónico aportara sus conceptos acerca de la actividad de la semana |
POBLACIÓN
Con el Diseño Instruccional de un MOOC: implementación del tic en el proceso lector (análisis y comprensión) como estrategia pedagógica en niños, adolescentes y adultos. Por medio de un O.V.A(objeto virtual de aprendizaje). La población que se beneficiara será todas esas personas que presenten dificultades para analizar y comprender textos y se va a difundir por medio de publicaciones en la red social Facebook y YouTube.
CONCLUSION
Este mundo globalizado en que estamos viviendo ha provocado que se opte por un proceso de enseñanza y aprendizaje digital o a distancia. En este contexto, es necesario diseñar cursos online en abierto que lleguen al mayor número de estudiantes (masivos).
En el ámbito de la comunicación, la gestión de la cultura, el voluntariado, los procesos de animación sociocultural, el fomento de la lectura y la escritura es más necesaria que nunca. Lectura y escritura se presentan como destrezas básicas e imprescindibles para que los jóvenes y adultos puedan emprender en estos entornos digitales porque son habilidades fundamentales para la educomunicación.
En el presente trabajo, se expone el diseño y coordinación de un MOOC sobre implementación del tic en el proceso lector (análisis y comprensión) como estrategia pedagógica en niños, adolescentes y adultos. Por medio de un O.V.A(objeto virtual de aprendizaje). Como resultados, se explica la estructura del MOOC en sus diferentes módulos y se concluye valorando la ardua tarea de coordinar los diferentes recursos educativos de cada módulo para lograr la complementariedad, así como el equilibrio entre los diferentes sistemas de evaluación elegidos por cada profesor participante en el MOOC.
- Profesor: Profe Julio Hinestroza Tapia